作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
大學授課教案篇一
課程授課教案
課程號：bb004334學院授課題目授課進度
教學
目標教學重點教學難點第周，總第節
授課對象
信息學院
任課教師
授
課
王玉存
分鐘
時間長度
網聯網12級1、2班
要求與解釋：應從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生先修基礎和認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。
要求與解釋：不僅要有知識內容的重點，還要有學生能力和素質拓展的重點。
要求與解釋：要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。要求與解釋：不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重探究式和啟發式教學，注重多種教學方法的結合，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。常用的教學方法教學方法分析主要有：以語言傳遞信息為主的方法主的方法，如演示法、參觀法等；法；以欣賞活動為主的教學方法，法、探究法等。教學方式：講授□√
探究□
問答□，如講授法、談話法、讀書指導法等；以實際訓練為主的方法
以直接感知為，如練習法、實驗法、實習作業，如討論法、發現
如陶冶法等；以引導探究為主的方法
實驗□演示□練習□其他□教學手段分析
要求與解釋：根據授課內容不同，采取靈活多樣的教學手段。如多媒體、模型、實物、標本、掛圖、音像等，鼓勵多種教學手段的結合。教學手段：板書□√過程設計授課類型
多媒體□模型□實物□標本□掛圖□音像□其他□復習與引導分鐘；授新課內容分鐘；討論與提問分鐘；
總結
與布置作業分鐘理論課□√討論課□實驗課□練習課□其他□教學步驟設計步驟時間第一步（5分鐘）
復習上節內容，引入新授內容。
回答老師問題，提問與引導
隨老師陳述回憶上節課講述內容。
主要任務
教師活動
學生活動
目的意圖復習前次內容，引入新的授課內容，保持授課的連貫性和便于學生整體掌握。
利用課件和實物等讓學生掌握疫苗相關的基本概念、基本理論和具體技術，并提升專業信念。
通過相互學習加第二步（30分鐘）
講授新的課程內容：疫苗的概念、種類、生產程序、免疫途徑、評價標準等。
利用課件展示基本概念和基本理論；通過圖片和實物展示涉及的具體疫苗類型及其使用方式等。
認真聆聽老師講授內容，結合生產所觀察的具體實例展開聯想。
學生回顧本次第三步（5分鐘）
討論與提問
引導同學對設定話題開展討論；引導同學提問并答疑。
快速展示幻燈片和口頭總結本次課程內容；板
授課內容，開展相互深理，通過解疑釋難討論，對存疑問題提促進對講述內容的掌問。
握。第四步（5分鐘）
書布置作業內容；介紹涉
總結與布置作業
及的參考資料《中華人民共和國獸藥管理條例》和《獸用新生物制品管理辦法》等。
隨老師總結快速記憶和復習，記錄作業內容。
全面總結復習，為下次課準備。
內容講解要求與解釋：根據教學步驟設計，細化知識內容（即臺詞）呈現的程序，類似于傳統的備課筆記。第一步（5分鐘）復習上節內容，引入新授內容：同學們，在上一節課我們一起學習了免疫防治的第一節：被動免疫與主動免疫，我們知道了被動免疫又分為天然被動免疫和人工被動免疫，而主動免疫分為天然主動免疫和人工主動免疫。在這四類免疫中，天然被動免疫主要指的是我們人類通過吃母乳等獲得母源抗體或者禽類通過雞胚傳遞抗體，人工被動免疫主要指的是通過注射免疫血清和細胞因子等起到一定的保護作用；天然主動免疫也很容易理解，比如今年冬天病毒性流感，如果你已經感染過一次再來就不怕了；人工主動免疫就更容易理解了，我們從小到大一直通過接種不同疫苗來預防各種傳染病。這四種免疫方式各有其意義和價值，在不同的階段和不同的情況下各自發揮了特有的作用，目前總體來講我們能夠很好的加以控制和人工利用的方式還是以疫苗為主的免疫方式。所以今天我們繼續學習疫苗這一節。第二步（30分鐘）講授新的課程內容：1、介紹疫苗概念：
我們每個人在小時候都接種過各種疫苗，在我們的畜牧業生產中各種畜禽業都要接種大量不同類型的疫苗來防控各種動物疫病，應該說我們對疫苗這個詞不陌生，但是疫苗的概念究竟是什么？首先讓我們來了解什么是疫苗的概念：疫苗的概念指的是具有良好免疫原性的病原微生物經繁殖和處理后制成的生物制品，用來接種動物后能產生相應的免疫力者，均稱為疫苗。2、介紹疫苗種類：
很多同學很困惑，為什么我們國家有這么多的企業來生產疫苗？大家都來生產同樣的疫苗我們將來就業是否會存在很大的競爭或壓力呢？其實不然，疫苗的種類非常多，不同的生產廠家生產的疫苗類型和針對的動物品種也有很大的差異，這樣才形成了優勢互補、百花齊放的局面，讓我國的養殖業有大量的疫苗產品來選擇和使用，下面讓我們來具體了解不同的疫苗種類（通過幻燈片展示概念和所拍攝的市場中購買的疫苗照片，實物展示等介紹以下疫苗種類）：（1）活疫苗分為：強毒苗、弱毒苗與異源苗；（2）滅活疫苗：組織滅活疫苗、氫氧化鋁滅活疫苗、油乳劑滅活疫苗、蜂膠滅活苗等；（3）代謝產物和亞單位疫苗：多糖蛋白結合疫苗、類毒素、亞單位疫苗、化學疫苗；（4）生物技術疫苗：基因工程亞單位疫苗、合成肽苗、抗獨特型疫苗、基因工程活載體疫苗、疫苗等；（5）多價苗與聯苗等其他疫苗。相信通過我們的講述，很多同學對我們制藥工程專業的未來和就業充滿了信心，有這么多的資源需要我們開發，這為我們發揮自己的專業特長提供了非常多的平臺。3、介紹疫苗優劣的評價標準：
我們經常也會看到，很多家長陪孩子注射疫苗時都說，醫生我們要
dna最好的疫苗給孩子；也經常在生產中碰到很多養殖戶會問我們，你覺得哪家企業生產的疫苗最好？那么怎么算是好疫苗呢？我們認為一個好的疫苗應該滿足如下條件：安全性好，無明顯副作用；保護率高，免疫期長；性質穩定，易于保存；使用方便，易于大面積使用，價格低廉（通過舉例和實際案例具體解釋各標準的含義！）。4、介紹獲得疫苗株的程序與方法：
其實我們最關心的是我們學習了這個專業如何生產出好的疫苗呢？如何去獲得一個好的疫苗毒株呢？下面我們簡單介紹一下獲得疫苗株的程序與方法：結合具體疫苗講述如何獲得疫苗株。板書畫圖講述獲得好的疫苗株的具體程序和每一程序的關鍵點。5、介紹免疫途徑：
作為一個剛出生孩子的父親，讓我非常頭疼的是每次孩子注射疫苗時的哭哭啼啼，很多家長也問醫生為什么這些疫苗就只能給孩子打屁股而不是像有糖衣那樣的藥來口服呢？每到這個時候，我就非常自豪的給這些家長講解：不同的疫苗用什么方式免疫是有說法的不是隨便都可以的，下面我們就來了解疫苗都有什么樣的免疫方式？不同類型的疫苗哪種免疫方式最好？結合實例講述點眼、滴鼻、飲水、氣霧、注射和刺種等疫苗免疫方式及其優缺點。強調應根據疫苗的類型、疫情特點及免疫程序等來選擇免疫途徑。6、總結：好疫苗是預防免疫的關鍵，但是用好疫苗更關鍵，希望通過上述知識大家能夠真正掌握好什么是疫苗、疫苗有哪些類型、如何應用好疫苗等問題。只有這樣我們制藥工程專業才能做到既能造出好疫苗，還能告訴客戶怎樣用好好疫苗！只有這樣才能把我們所學的專業知識轉化為生產力和財富。第三步（5分鐘）討論與提問：下面我們就今天所講述的內容開展討論，如果哪位同學家庭正在從事疫苗生產這個行業，請結合你所了解的情況談一下自己對疫苗相關問題的見解和看法讓我們一起來討論和分享。經過大家的相互討論應該對相關問題有了更深入的理解，如果還有任何疑問請提出來我們一起來討論。
作業內容要求與解釋：應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利于訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。今天我們學習了疫苗這一章節，為了更好的總結和復習所講述的內容，請大家按照黑板上要求完成復習和作業：畫圖梳理我們所介紹的疫苗種類及其對應的概念和優缺點，查詢和調查此類疫苗在生產中你所見過的具體疫苗及其使用方法，要求每一種疫苗要查詢疫苗生產廠家和具體名稱，除課堂上舉例的產品至少要查詢兩種以上同類疫苗產品及其主要功能和使用方式（見附表）
。我們希望大家通過這一個表的全面總結能夠對本節課所有講述內容有一個全面的梳理和概括，也方便大家在學期末的復習中有一個總結性材料可以借鑒。
效果分析與改進措施通過理論講述，結合具體案例特別是展示不同疫苗實物能夠使學生對不同疫苗的大體概念及其特點和使用等有非常深刻的理解和記憶，如果有機會請相關疫苗生產企業的技術主管結合具體疫苗產品講述生產實踐中具體操作流程對本節涉及內容的掌握將有巨大幫助。注：①電子教案（如
ppt、cai）不能代替授課教案；②根據要求與解釋整理相關項目內容。③不夠可加頁。④紅色字體須變更為新內容。
大學授課教案篇二
大學漢語文授課教案
《都江堰》教案 教學目標：（視頻顯示）
1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運用；
2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識；
3、理解體會李冰的精魂；
4、體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；
5、學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文。
重點：學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識。
難點：體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；
教學要點：文章中多處對比手法的運用；對都江堰壯觀水流的生動描寫。教學步驟：
導入語：提起偉大的人類工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說“歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。他為什么會有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進入作者的思維境界。首先，讓我們簡單了解一下都江堰。
都江堰簡介：（投影顯示）作者簡介：（投影顯示）
檢查學生預習生字詞情況：（投影顯示）強調學生容易用混的形近字用法區別 本文寫法的體會和學習：
（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？ 描述長城的景觀特色（找學生誦讀）——是人類意志力的驕傲。
三、
四、五自然段寫了什么？采取怎樣的寫法？——都江堰對中華民族的特殊貢獻——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學生誦讀）。怎樣運用對比手法（聯想、理性思辯的思考）：a、時間上：都江堰比長城早數十年；b、長城占據遼闊的空間，都江堰占據了邈遠的時間；c、文明史：長城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動的生活，只知貢獻。d、功用：長城的社會功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養的歷史英杰（諸葛亮等）。
（2）在第二部分作者開始是怎樣寫的？又是怎樣描寫都江堰的壯觀水流特征的？——（找學生朗讀）先抑后揚，為下文寫水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫——與海水對比（學生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強悍的生命力付之于規整。
（3）作者在第三部分對李冰父子造福于民的千秋偉業的評價采取了怎樣的寫法？——多處對比的運用（聯想、理性思辯的思考）——a、李冰成為實踐科學家，歷史上無數無所專攻的官僚；b、李冰手握長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；c、他治水的韜略變成治人的計謀，灌溉的沃土成為戰場；d、筑長城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學生朗讀）
6、總結本文運用的寫作手法：（投影顯示）；
本文沒有像一般的游記散文那樣簡單地按游蹤寫景抒情，而是從歷史的空間和時間感進行深沉的富有歷史文化內涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學習作者的這種寫法，仿寫一篇關于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續，在我們的心中生根、生長、升華！