如今是知識競爭的時代。生活水平提高了；科技發達了；人們對知識的欲望也便望眼欲穿。現在的人想從黎明百姓中脫穎而出，想在社會上立穩腳跟，沒有足夠的知識是不可能的。話雖如此，但縱觀社會教育，卻不得不令人進行深刻反思：某些國家地區的教育竟然建立在剝奪孩子童趣的基礎上，他們采用強迫、填鴨，使當代學生對學習產生厭惡感、畏懼心理。
下面請觀看《我的“一日三餐”》食譜。
第一款式：早晨ABC“營養牛奶”
昨晚挑燈夜讀，夢見自己睡在“書床”上，痛不欲生，今早睡眼朦朧便被無情“喚醒”。剛出臥房，來到書房門口，一陣“奶香”飄飄而至。我卻很反胃。“來來來，乖兒子，嘗嘗爸爸親手為你做的“營養牛奶”，我明白：那不是做來吃的，而是炮制我的。“冰凍三尺，非一日之寒。”如我這般的莘莘學子，能不吃早晨的“營養牛奶ABC”嗎？明白了吧？問我苦不苦？看！窗外陽光普照，鳥兒歡叫，花枝招展……唯我于此苦讀“詩書”，你說苦不苦？！我極不情愿地機械化地“喝著”、背著，“喝著”背著，心里就涌起了無言的傷痛：誰為我伸冤啊？父親望子成龍的心態絲毫未曾為我考慮過……我不能出去玩，外面的嬉笑聲攪得我心亂如麻。我金色的童年失去了童趣，還好嗎？
第二佳肴：美味甜品“音樂雪糕”
好了，平息了ABC的風波，音樂電子琴又席卷而來。人們都說：音樂能陶冶人的情操。可那只對有興趣的同學起作用，我天生不是學音樂的料子，為何苦苦相逼？爸爸出去了，媽媽監督我，拿著雞毛撣，站在我背后不停咆哮，吼聲震耳欲聾。可是有什么辦法呢，母親決心把我培養為“神童”呀！這回我再也抑制不住心里的悲痛，眼淚一滴一滴地滴在琴鍵上，我仿佛聽到琴在嘆息：如今的父母是怎么想的呀？教育應建立在孩子的興趣上，強迫又有何用呢？可媽媽依然我行我素，她能明白兒子的心聲嗎？不能！“真是悲哀啊！！”我只能仰天長嘆……對于學習，我有很強的畏懼感，簡直成了負擔。
第三美味：午后汽水“紅黃綠”
話說紅黃綠，多么美麗炫眼啊，點綴著世界，可現在它們在我眼里――黯然失色。午后我頂著烈日，背著畫夾，猶如背著千斤重擔，腳上也仿佛拴了鐵燎，我搬動沉重的步子。眼前出現了海市蜃樓：爸爸是個趕牛人，手上拿著鞭。我是那只可憐的小牛犢，還不會走，卻被趕牛人硬逼著跑，結果摔了一道又一道傷疤，而且深深地印在心里，成了烙印。我回頭望望爸爸，他幸福極了，因為我順從他意，“努力學習”。唉，我該如何面對我的生活，承認事實，為自己尋求解脫呀！我在心中無數次呼喚，但于事無補……即使再熱，“紅黃綠”也已無味。
每天我就吃著這一日三餐，仿佛很營養、很美味，其實吃在嘴里苦澀得不得了。
終于，我倒下了，“撐破了肚皮”。我去了醫院，趴在爸爸的背上，昏昏沉沉，母親在后面焦急地催，可我腦中卻依然閃爍著ABC、電子琴、紅黃綠……太可怕了，我甚至聯想到自己在醫院里，醫生用知識當藥液，用書作枕頭……
各位同學，《我的一日三餐》已經結束了。讓我們一起縱觀世界教育：美國的教育是最放縱不羈的，純“放羊式”，投其所好，也非常輕松，所以他們的學生想象力、實踐能力很強，教育效率也很高。然而中國、日本等亞洲地區，采取的是逼、壓迫，所以引起了眾多學子的反常現象。
社會上都提出了減負，可真正實行的又有多少國家呢？知識是重要，未來是重要，可孩子的素質、思想、心理更為重要。教育作為人類文明的傳播，應注意方式、方法，不要一昧地填鴨、強充。我們是應該反思了。