早戀這一個話題早已被許多老師、家長說了個爛透。他們總以早戀影響學習和其他原因為理由加以制止、干預和處分。我覺得這樣是不好的。對于早戀的做法應該分期討論：近年來，在青春期以前，特別是在小學階段的早戀現象，在無形中蔓延。但在這個時期幾乎沒有人懂得什么是愛情，只是聽說了戀愛這一種和異性交往的方式，并用這種方式和異性交往。感覺有一點趕時髦和炫耀的成分。
他們以為自己在談戀愛，而自己卻沒有。這時說出的一句：“我喜歡你。”并沒有多大的意義。我想這樣的戀愛不是身心發展的必然結果，而是社會環境所致，是他們在學習和模仿。在這青梅竹馬、兩小無猜的時期扼殺小孩子純真的友誼是不對的。而給他們說戀愛的危害也為時過早，反而會讓他們對戀愛有更高的好奇心。小學生早戀現象的蔓延，錯的是大人而不是孩子。應該要從我做起讓下一代對戀愛有正確的認識，也希望大家一起努力，讓電視、電影、報刊、書籍與歌曲等中的早戀成分減少。進入青春期之后，隨著少男少女的逐漸成熟，呈現出的友誼需要高漲，這是與身心發展吻合的。由于男女同學在一起都覺得十分愉快，他們之間的隔閡早已不攻自破。渴望與異性交往，這是一個普遍現象。許多男女同學就在這一份沖動、渴望與迷茫中走到了一起。這一時期男女同學交往具有廣泛性。
交友對象沒有固定，在思想上還是覺得異性朋友越多越好，所以今天交一個，明天又交一個，甚至有時與幾個異性朋友同時交往的現象并不鮮見。這樣一種行為是出于對異性的好奇和對成人的模仿，缺乏真正的愛情。所以，關系極不穩定。說好就好，說散就散的，沒有什么留戀之情。在初次遇到這些問題時，由于缺乏經驗，往往不能自控，可能陷入難以自拔的癡迷境地，這樣早戀就可能發生。不難發現一個現象，學生成績大幅下降往往是在早戀被發現后才發生的。有時這種成績下降并不是早戀的結果，而是老師、家長干預、制止和處分的結果。采用這種方式處理早戀，如果處理不當可能會造成嚴重的后果，許多學生因此產生逆反心理，從而和家長老師發生矛盾。小則讓學生的心理受到壓抑而影響學習，大則會出現逃學、輟學、離家出走、自殺殉情等本來可以不發生的事。
這比中學生談情說愛相比危害更大。所以應該采用正確的方法來調節早戀，應順應青春期的心理，采取預防教育、感情的遷移和升華等措施，把早戀轉換為友誼，把這一青春沖動轉化為學習的動力。