維也納的寧?kù)o充斥著鋼琴的音樂；盧浮宮的陽(yáng)光充滿著畫筆的顏色；房間的黑夜凝固這孤獨(dú)的美麗。
暴風(fēng)雨下沒有雷聲，陽(yáng)光普照沒有溫暖，大海翻騰的波濤下不如水滴；音樂沒有音階，它只來(lái)自于內(nèi)心；蒙娜麗莎的優(yōu)美不是來(lái)自于眼睛，而是來(lái)自那沉寂中欣賞的優(yōu)雅。————題記
時(shí)間過(guò)于短暫，以至于無(wú)法花時(shí)間來(lái)感受疲倦與孤獨(dú)。
每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光隨著夜晚的結(jié)束而升起，流水穿過(guò)牙齦，濕巾?yè)崦橗嫞瑤?lái)整日的清涼。課前的朗讀精神抖擻，數(shù)學(xué)老師的精彩講述，來(lái)自國(guó)外的課堂總會(huì)顯得格外的擁有生機(jī)。
午后的一餐吃的什么，課外的時(shí)間做的什么運(yùn)動(dòng)，走路哼著誰(shuí)的歌，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的祈盼。這些是否都一點(diǎn)一滴的流露在那一張又一張青春無(wú)暇的臉龐之中呢？
朋友的微笑，帶來(lái)的喜悅，如春雨灑在花朵上，滴入筍尖，潤(rùn)澤著大地那早已干渴的喉嚨。課前的朗讀不是獨(dú)自高歌，老師不是個(gè)人的家教，灑在地上的水珠不是你一個(gè)人所流的。因?yàn)槠渲袛v和著朋友辛苦的淚水。
漸漸遠(yuǎn)去的行道樹，可望不可即的時(shí)間。不知什么時(shí)候，黑板寫滿的白字，食堂變得沉寂，校園變得寧?kù)o，鳥兒開始歌唱；什么時(shí)候書已翻過(guò)一半了，作業(yè)本變成新的了，才買的替芯怎么找不到了；什么時(shí)候清風(fēng)撫摸這臉龐，雨洗去天空中的塵埃，陽(yáng)光帶走了昨日的陰沉。
課堂變得寧?kù)o，表情變得呆滯，朋友的臉龐略顯悲傷。
放學(xué)之后，獨(dú)自行走在街道。為什么自己不知不覺的走進(jìn)盲道，在回家路上變得迷茫。吃的甜點(diǎn)沒了，運(yùn)動(dòng)沒了激情，朋友變得虛無(wú)。
音樂成為伴侶，日記成為朋友，藝術(shù)成為生命。
寂寞的音樂總是顯得清脆，悲傷的音樂從來(lái)不在乎時(shí)間的長(zhǎng)短，給人以寧?kù)o的音樂總會(huì)顯得深邃。音樂帶不走悲傷，帶走的只是那悲傷的臉龐；音樂給于的不是快樂，而是略帶悲傷的幸福，由內(nèi)的幸福，不受外界環(huán)境所影響的幸福感。
當(dāng)夢(mèng)初醒，愛麗絲的旋律在耳邊回響，既有對(duì)夢(mèng)的回顧，也有對(duì)夢(mèng)的幻想。悲傷的音樂總會(huì)很凄涼，使人不覺的流淚，如“亂紅”般的紛落。Time演繹著別樣的人生，春夏秋冬；Autobots的旋律總會(huì)將目光引入天空；Roadtorevelation則會(huì)將人的思緒帶入天堂。
日記的草稿遺落在了什么地方。劃去的墨柱帶走了我一段時(shí)間的記憶，我想把它拾起帶人我的心靈。寫在紙上的東西變得永恒，冰冷會(huì)永恒，冰也會(huì)永恒，所以我怎也不能夠用我的心靈將他融化。
線條會(huì)變得柔美，布局會(huì)變得優(yōu)雅，圖案會(huì)變得精裝。在一個(gè)二維的世界里體現(xiàn)一個(gè)三維的世界。
畫出來(lái)的太陽(yáng)是沒有溫暖的，定格的波濤是沒有排山倒海的水聲，瞬間的閃爍怎么可能帶來(lái)光明。
畫筆是靜止的，但它在這樣的世界能創(chuàng)造一個(gè)顛覆人類認(rèn)知的平面世界。人類無(wú)法創(chuàng)造世界，但畫筆能，能創(chuàng)造一個(gè)不是屬于我們這個(gè)世界的世界。
倘若畫筆真的可以創(chuàng)造世界。那么它也一定能創(chuàng)造生命，哪怕不是屬于我們這個(gè)世界的世界。
時(shí)間還是會(huì)一點(diǎn)一滴的過(guò)去的，倘若我能留下，我一定會(huì)去拾起那清晨留下的貝殼。