報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發揮著重要作用。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
課題開題報告專家意見篇一
目前，由于過分追求升學率，造成課堂教學活動與學生日常生活之間的距離變得越來越遠。學生通過加班加點，大量的機械練習、背誦等，掌握的是死的知識，至于知識是如何產生的，怎么運用，都不得而知。“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”是這種現象的描述。產生這一現象的原因是多方面的，但課堂教學與日常生活相脫離是重要原因之一。生物學科在中考中所占分值不高，學生及家長在思想上都不夠重視，教學受到了一定影響。如何提高生物教學水平，是生物教師所面臨的一個急待解決的問題。生活化教學也是新課程改革倡導的理念之一。生物教師作為實施新課程的主體，應巧妙自然地把抽象的課本知識與學生豐富的生活經驗有機地聯系起來，變枯燥為生動。從而改變學生的學習、思維方式，釋放創新潛能。開展生物生活化教學拓寬了課堂的空間規模、教材的知識廣度，讓學生將課本知識應用于生產、生活實踐。力圖改變學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
本課題就是針對當前的教育形勢提出來的。研究如何在新課程理念下調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形式下提高初中生物教學水平進行有益的探討。我們認為該研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的課題，它的研究必將使學生獲得最大的收益。可以說，這是一個非常值得研究的課題。
(一)建構主義理論
該理論對發展和完善我國的課程和教學理論、指導和促進我國的課堂教學改革具有重要的意義。建構主義教學理論的靈魂就是認為：人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的，指出教學應當力求使學生自己進行知識的建構，而不是要求他們復制知識。強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體，在學習活動中，學生具有主動選擇、發現、思考、探究、應答、質疑的需要與可能。生活化教學研究，就是將這一先進的理論在課堂教學中得到體現。
(二)國外教育理論
蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“有些兒童在小學里是優秀生，而到了中年級卻變成了學習差的學生。在絕大多數情況下，產生這種現象的原因在于學生不會運用概括性的知識去認識周圍現實，而學生之所以不會運用，又是因為他們的概括性的概念、結論和判斷不是通過研究事實和現象的途徑形成的，而是死記硬背得來的。”知識的形成要從現實生活中來，學生才能在現實生活中靈活地運用。
課題開題報告專家意見篇二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文。
學生選題，緊扣專業方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其開題報告體現了我院培養高級實用型人才的目標的要求。
且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
課題開題報告專家意見篇三
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
(指導教師簽名)年 月 日
課題開題報告專家意見篇四
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。
在“課題研究的方法”這一部分，應該提出本課題組關于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法（根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法）、人物采訪法（直接向有關人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻法（通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結論）等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
課題研究的步驟，當然就是說本課題準備通過哪幾步程序來達到研究的目的。所以在這一部分里應該著重思考的問題就是自己的課題大概準備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段等。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學生不能明確自己的職責，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負責本小組的任務分派和落實。然后根據本課題的情況，把相關的研究任務分割成幾大部分，一個小組負責一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。
一個課題要開展，必然需要一些經費來啟動，所以最后還應該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調查的外出經費，問卷調查的印刷和分發的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關的材料，結題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
課題開題報告專家意見篇五
注意：選題之前先多看看期刊文獻，來發現自己的興趣、特長等
論文題目：
項目來源：在教師指導下自選
目的：通過分析研究要解決哪些問題
是指到目前為止，關于你這個選題的理論研究的現狀和研究的發展趨勢：
國外學者的主要代表人物、文獻、觀點及研究發展方向。
就是研究題綱，寫出全文框架、主要內容、要解決的幾個方面的問題
第一階段：確定論文題目，時間：
第二階段：收集論文相關資料，時間：
第三階段：整理、歸類、學習、分析、研究資料，時間：
第四階段：撰寫開題報告，時間：
第五階段：撰寫畢業論文，時間：
已經搜集、歸類、學習、分析、研究的文獻有：
文章類：
著作類：
課題開題報告專家意見篇六
評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。
指導教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數量符合要求。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內容，應用的理論知識和方法手段及預期取得的成果符合要求，同意通過。
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義;前期準備較充分;研究內容較為充實;研究方法較合理;研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。
該生的論文選題較好，具有較高的理論和實踐價值。開題報告詳細說明了論文研究的意義、目的、研究的內容，研究的理論基礎和方法手段及預期取得的成果符合要求。研究的前期準備較為充分，通過查閱與本研究有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識，并根據文章的研究方向做了較為全面細致的梳理。研究內容也較為充實，研究方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：1.在核心概念界定時，缺少對“后現代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內容中，對后現代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎上，概括出自己的觀點。
經過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學生繼續進行論文撰寫工作。
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現狀和發展趨勢了解情況;
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;
5.是否同意開題;
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印!
(指導教師簽名)年月日
課題開題報告專家意見篇七
附件二：
蘿崗區教育科學規劃立項課題開題報告會
評審意見書
《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》
開題報告
安徽廬江金牛中學劉榮舉
各位領導、專家教授、老師們：
大家好！
我代表課題組作省級課題《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》的開題報告，請老師們認真審議并提出修改意見，并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。
1課題研究的背景
1．1時代背景
面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰，其中一個重要的挑戰就是文化的沖突，它表現為東西方文化之間的沖突和中國傳統文化與現代文化之間的沖突。這對學生的生活方式、思想觀念和價值取向等產生了很大影響。我們應從中國特色社會主義的需要出發，挖掘傳統文化中的道德因素，結合時代特征，使之成為學校德育的有效因素手段。
1．2素質教育背景
我們今天進行的素質教育，思想品德教育和人文素質教育是其中重要的內容。為此，借鑒傳統文化的精髓，挖掘實施素質教育所需要的材料，重視愛國主義教育、人文素質教育和創新精神教育，對當今的中學德育教育是十分必要的。
1．3農村中學德育的現狀
從總體上來看，當今農村中學生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學生出現，隔代教育使得農村中學生家庭教育出現真空地帶，加之文化市場的自發性和傳媒的商業性帶來的負面作用，使得當前農村中學生在德育觀念和行為形成中出現一系列的問題，有的甚至是比較嚴重的問題。這些問題如何不能得到足夠的關注并加以正確引導和解決，會給他們的健康成長帶來很大負面影響。
2課題研究的意義
中國傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的、保留在中華民族中具有穩定形態的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。
中華民族悠遠的傳統文化中，經典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優良美德。其中“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友誼；“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等，對于青少年倫理素養、人生智慧、精神價值、文化基礎、道德信念、人格熏陶、習慣養成的培養都可以起到不可估量的作用。
xxxxxx指出：進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。加強德育教育，內容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統文化的根本，挖掘民族文化中優秀的德育傳統，是加強德育的一條直接、方便和有效的方式。
3研究的理論依據
3．1國家德育課程標準、《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等有關文件。
3．2哲學、人類學、心理學和教育學、社會學、德育等基礎理論。
3．3《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統文化典籍中道德條目和德性養成的有關闡述。
1研究的目標
課題研究的目標是通過對傳統道德資源的挖掘、整理、利用，致力于從習慣、情感、態度出發，讓學生在實踐和體驗中接受教育，培養學生的道德人格，進而內化為他們自身的道德需求，達成道德教育的目的。
2研究的主要內容
2．1根據學生年齡、個性特點和德育課程標準，制定合理、正確的德育目標和內容，對傳統道德條目進行重新梳理、審視和轉化，以切合現代形勢下中學生的生活實際。
2．2對教師進行傳統德目和德育方法的校本培訓，通過專家講座、傳統道德論壇等不同形式提高教師自身對傳統道德的了解和實踐水平、教育能力。
2．3學校環境文化建設，包括以校園環境、班級環境為主的顯形物質環境建設和以師德標準、學生行為在規范為主的隱性文化環境建設。
2．4傳統道德教育與學科教學的滲透、整合，使學生在所有課程中接受道德教育，在課堂上接受道德體驗，讓一個以知識教育為載體的道德教育走向強調知識、能力、情感、態度、價值觀相整合的，并以感受體驗為基礎的道德教育。
課題研究的基本原則是以相關理論為指導，在抓住傳統道德核心的前提下，淡化相關理論上的爭議，注重傳統道德的現代詮釋和轉化，注重利用傳統道德資源進行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目標、方法和實施途徑。
1．1系統性原則：力求對傳統文化和德育教育方法進行系統研究，包括宏觀的策略和微觀的操作，形成整體結構。
1．2實踐性原則：本課題研究的宗旨是探索新形勢下農村德育教育方式，因此必須以指導學生踐行傳統道德為基礎。
1．3實效性原則：課題研究的實效性體現為學生道德觀念的形成，并最終落實在他們的實際行動中。
1．4規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、活動開展、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。
2本課題的研究方法
本課題研究的具體方法包括問卷調查法、訪談、文獻研究、個案研究、行動研究等。如通過文獻研究、專家、家長訪談確立課題研究的德目體系和總體目標，我們這期課題研究確定通過以傳統文化為基礎，從行為規范出發的知禮、守禮教育，培養學生新型主體人格，讓每一個金中學生走出金中校門，都能具有文質彬彬的君子風范和自強不息、日日自新的道德追求。通過個案研究、問卷調查等方法，分析老師和學生的道德認知、道德行為的層次水平及發展變化過程，以此確立、修正道德教育的目標、內容和形式、方法。通過行動研究，調整學科教學、校本課程以及課余師生非正式交往中德育實施的方式、方法，探究全員德育、全程德育的可能性和可行性。
課題開題報告專家意見篇八
大家好！
我代表課題組作省級課題《以加強傳統文化教育提高農村中學德育實效性實踐研究》的開題報告，請老師們認真審議并提出修改意見，并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。
1課題研究的背景
1．1時代背景
面對時代的變化和社會的進步，學校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰，其中一個重要的挑戰就是文化的沖突，它表現為東西方文化之間的沖突和中國傳統文化與現代文化之間的沖突。這對學生的生活方式、思想觀念和價值取向等產生了很大影響。我們應從中國特色社會主義的需要出發，挖掘傳統文化中的道德因素，結合時代特征，使之成為學校德育的有效因素手段。
1．2素質教育背景
我們今天進行的素質教育，思想品德教育和人文素質教育是其中重要的內容。為此，借鑒傳統文化的精髓，挖掘實施素質教育所需要的材料，重視愛國主義教育、人文素質教育和創新精神教育，對當今的中學德育教育是十分必要的。
1．3農村中學德育的現狀
從總體上來看，當今農村中學生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學生出現，隔代教育使得農村中學生家庭教育出現真空地帶，加之文化市場的自發性和傳媒的商業性帶來的負面作用，使得當前農村中學生在德育觀念和行為形成中出現一系列的問題，有的甚至是比較嚴重的問題。這些問題如何不能得到足夠的關注并加以正確引導和解決，會給他們的健康成長帶來很大負面影響。
2課題研究的意義
中國傳統文化，是指在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的、保留在中華民族中具有穩定形態的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。
中華民族悠遠的傳統文化中，經典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優良美德。其中“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達而達人”、“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友誼；“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等，對于青少年倫理素養、人生智慧、精神價值、文化基礎、道德信念、人格熏陶、習慣養成的培養都可以起到不可估量的作用。
xxxxxx指出：進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。加強德育教育，內容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統文化的根本，挖掘民族文化中優秀的德育傳統，是加強德育的一條直接、方便和有效的方式。
3研究的理論依據
3．1國家德育課程標準、《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等有關文件。
3．2哲學、人類學、心理學和教育學、社會學、德育等基礎理論。
3．3《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統文化典籍中道德條目和德性養成的有關闡述。
1研究的目標
課題研究的目標是通過對傳統道德資源的挖掘、整理、利用，致力于從習慣、情感、態度出發，讓學生在實踐和體驗中接受教育，培養學生的道德人格，進而內化為他們自身的道德需求，達成道德教育的目的。
2研究的主要內容
2．1根據學生年齡、個性特點和德育課程標準，制定合理、正確的德育目標和內容，對傳統道德條目進行重新梳理、審視和轉化，以切合現代形勢下中學生的生活實際。
2．2對教師進行傳統德目和德育方法的校本培訓，通過專家講座、傳統道德論壇等不同形式提高教師自身對傳統道德的了解和實踐水平、教育能力。
2．3學校環境文化建設，包括以校園環境、班級環境為主的顯形物質環境建設和以師德標準、學生行為在規范為主的隱性文化環境建設。
2．4傳統道德教育與學科教學的滲透、整合，使學生在所有課程中接受道德教育，在課堂上接受道德體驗，讓一個以知識教育為載體的道德教育走向強調知識、能力、情感、態度、價值觀相整合的，并以感受體驗為基礎的道德教育。
課題研究的基本原則是以相關理論為指導，在抓住傳統道德核心的前提下，淡化相關理論上的爭議，注重傳統道德的現代詮釋和轉化，注重利用傳統道德資源進行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目標、方法和實施途徑。
1．1系統性原則：力求對傳統文化和德育教育方法進行系統研究，包括宏觀的策略和微觀的操作，形成整體結構。
1．2實踐性原則：本課題研究的宗旨是探索新形勢下農村德育教育方式，因此必須以指導學生踐行傳統道德為基礎。
1．3實效性原則：課題研究的實效性體現為學生道德觀念的形成，并最終落實在他們的實際行動中。
1．4規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、活動開展、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。
2本課題的研究方法
本課題研究的具體方法包括問卷調查法、訪談、文獻研究、個案研究、行動研究等。如通過文獻研究、專家、家長訪談確立課題研究的德目體系和總體目標，我們這期課題研究確定通過以傳統文化為基礎，從行為規范出發的知禮、守禮教育，培養學生新型主體人格，讓每一個金中學生走出金中校門，都能具有文質彬彬的君子風范和自強不息、日日自新的道德追求。通過個案研究、問卷調查等方法，分析老師和學生的道德認知、道德行為的層次水平及發展變化過程，以此確立、修正道德教育的目標、內容和形式、方法。通過行動研究，調整學科教學、校本課程以及課余師生非正式交往中德育實施的方式、方法，探究全員德育、全程德育的可能性和可行性。