中心小學開展的特色教育活動——親子閱讀開展有一年多了，作為家長，只要是能提高孩子能力、陶冶孩子情操、增長孩子知識的，我們都很歡迎，很開心去做。但其過程卻是有苦也有樂。
如今的教育是立體的、全方位的教育，不但學校，社會特別是家庭的教育也納入了教育范疇，教育不單單是學校的責任了，這是親子閱讀的宗旨和出發(fā)點，通過這樣的一個活動，加強了家長與孩子的溝通，更深入掌握孩子的思想動向，有方式，辦法好，對家庭教育來講是一個較新的課題。
我的小孩本來就喜歡讀書，但通過一年來的親子閱讀，他的閱讀更有方向性和思想性了，看書都能有所收獲，不單單是獵奇了，悟得更多的道理，做到了真真的“開卷有益”。同樣一本故事書，不會象以前一樣只記得故事大概，分清了好人壞人，而是會分析“為什么”、“我要怎樣”。我比較注重的是引導孩子“我要怎樣”，以書本為鑒，照出自己存在的不足，學習人家的長處，改進自己的行為。我想，要做到書為我用，這才是閱讀真正的目的。
看到孩子的進步和親子閱讀取得的良好效果，此為樂。
但成年人的惰性，卻有時會感到親子閱讀是個負累。事務多，人易疲累，加上小孩和大人的閱讀取向不同，往往會覺得沒意思。站在成年人的角度，一本故事書之類的確實吸引力不足，一個淺顯的道理往往會覺得太過簡單了，興趣就上不來。更“可憐”的是，孩子寫一篇閱讀心得，你得在后面跟著寫一篇，我是做辦公室的，寫材料應該不是問題，但就是平時寫得多了，就對寫東西有了抗拒，所以經常夫妻兩個讓來讓去。最“慘”的就是，有時被孩子笑話——你才三個漢堡，我都有四個呢，哈，感到在孩子面前沒面子了，于是，下次就看認真點，寫認真點。
此為苦。
但閱讀的歷程如同人生一樣，苦即是樂，以苦為樂。而且，這種苦不過也就是半個小時或多一點的時間，孩子的快樂，這種短暫的“苦”也就算不得什么了，暴雨后換來天空的明凈、空氣的清新，這暴雨不是好雨嗎？
我支持親子閱讀，而且會引導小孩也做好親子閱讀，范圍將更廣，文章將更好。