在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
常規的培養篇一
幼兒從小養成良好的習慣，將會受益終生。我們深深的體會到，好的常規習慣一定要從小班養成，否則以后抓起來就會很費勁。本學期我們依據《指南》精神，結合我園幼兒實際，根據小班幼兒年齡特點，共同制定出以下常規習慣培養計劃。
一、培養目標
1、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。
2、知道愛護公物，用兩手輕拿輕放椅子。
3、在成人引導下不偏食，不挑食，安靜進餐，不東張西望，不玩餐具。
4、在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。
5、在成人幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。
6、不獨占玩具，玩玩具時，能做到輕拿輕放。
7、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。
8、別人對自己說話時能注意聽并做出回應。
9、樂意用普通話進行交流。
二、培養方法
1、要讓幼兒認識習慣的重要性，我們可以通過講故事，讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。
2、要家長、教師、幼兒園保持教育的一致性。
3、建立一日常規，進行系列化教育。
4、用多種教育行動進行榜樣教育。
5、要及時評估、表揚，用多種方式表揚，引導。
6、良好習慣的養成需要持久的訓練，需要不斷地觀察、分析、評估、引導。培養幼兒的良好習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
小班幼兒剪紙課程計劃
剪紙是我國優秀的民間藝術之一，我國民間剪紙藝術具有一定的特有的藝術性和觀賞性，以其特有的剪紙手法和趣味性，深得小朋友的喜愛，剪紙對孩子們的作用是多方面的。它可以發展孩子們的右腦，鍛煉幼兒手眼協調及小肌肉精細動作，通過動手動腦操作，培養幼兒做事認真細致的態度，促進幼兒的智力發展和語言的發展，萌發孩子們的創造性思維和想象思維。所以我們將我國獨特的剪紙藝術作為我園的特色課程，根據小班幼兒年齡特征，特制定出以下方案，從而循序漸進地開展剪紙藝術活動。
一、總體目標
1、增強幼兒對民間剪紙藝術的熱愛，培養幼兒對剪紙活動的興趣。
2、欣賞剪紙作品，引導幼兒從剪紙作品中感受中國剪紙藝術的形式多樣和豐富多彩。
3、認識剪紙工具，學習剪刀的正確用法，教育幼兒加強自我保護意識，安全使用剪刀。
4、能在老師畫好的樣稿上剪出紋樣。
5、按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑不毛躁。
6、學習剪左右對稱的花樣，鞏固對折方法。
二、階段目標
常規的培養篇二
反思怎樣培養幼兒良好的幼兒的常規習慣
高青縣實驗小學幼兒園
楊翠娟
常規習慣就是日常行為規則的習慣。我們的常規習慣教育一般是與幼兒的安全，禮貌和行為規范等直接相關的，隨著時間的推移，有時會覺得孩子越來越不聽話，班級常規比較亂。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養幼兒良好的常規習慣。我認為幼兒常規的培養應注意以下幾點：
一、耐心細致的培養幼兒的一日生活常規，使幼兒養成良好的清潔衛生習慣、進餐習慣、睡眠習慣。
1、做好幼兒飲食與睡眠的護理，增強幼兒體質。
做好幼兒午餐、午睡的管理工作，培養幼兒的良好生活衛生習慣。幼兒午餐時要鼓勵幼兒吃飽，將碗內食物吃完，教育幼兒不挑食、不浪費，保持桌面、地面干凈，餐后要關注幼兒漱口，督促幼兒保持良好的生活衛生習慣。午睡時要教育幼兒將衣服、鞋子放整齊，并蓋好被褥，養成良好的睡眠習慣及正確的睡眠姿勢。
2、做好幼兒的生活習慣培養，飯前便后要洗手，并按照正確的洗手方法。不大聲喧嘩，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習慣，教育幼兒自己的事情自己做，培養幼兒的 生活自理能力，自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，學做一些力所能及的事情。
二、教師要做好榜樣引領。幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規提供了有利的條件。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里，記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顧自己喜歡，卻讓孩子放任自流，孩子會看在眼里的。
三、堅持一致性和持久性。常規是在不斷重復中逐漸形成的一種比較穩定的行為傾向，因此，培養幼兒良好的常規絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們要堅持訓練，才能幫助幼兒養成有效、穩定、良好的常規。一個班三位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求；老師和家長要意見統一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規教育的要求一經提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。
常規的培養篇三
小學生常規的學習習慣如何培養
小學生常規的學習習慣家長們清楚都有哪些嗎？其實影響小學生成績的不只是對知識的把握，小學生常規的學習習慣更為重要，我們馬上就來學習小學生常規的學習習慣如何培養吧。
小學生常規的學習習慣如何培養主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、復習方法的習慣：
會“聽、看、想、說”的習慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要口頭表達能力。
認真聽“講”的習慣
這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
認真審題習慣
審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。認真計算的習慣
計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。
檢驗改錯的習慣
在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業本、測驗題發下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養成良好的學習習慣。
常規的培養篇四
中班幼兒常規習慣培養
一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。
常規習慣培養是教育過程中不可忽視的教育。常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于現在獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，那么常規教育是必要的。常規就是需要經常遵守的規則和規定。一些學者對常規的理解各有不同。有的人認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。而有的則將“常規”視為規定，認為幼兒應該遵守各種活動和休息的時間及順序的排列，基本上每天的作息時間是不變的，什么時間上課，什么時間睡覺，幼兒每天進行著相同的生活習慣，習慣了，老師就好帶班了，教學任務便會很順利的完成。
如何對幼兒進行生活常規的教育
在一個班上如果沒有很好的生活常規，這個班將會是亂哄哄的，同時在這個小細節上也存在著許多安全隱患。每當一個幼兒在家過了一個暑假以后，回到班上就會肆無忌憚，想干什么就干什么，要我們老師不斷地在后面提醒著他們，但是對于孩子來說，你想要他們完完全全地去遵守幼兒園的常規生活，那是不大現實的。因此，我們只有在不同情況下對孩子進行不同的方法讓他們慢慢改變。
(一)榜樣激勵法
榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。
(二)引導法
故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。比如：我們為了培養幼兒愛惜糧食，在餐前活動中向幼兒進行這方面的教育，我們經常采用幼兒最喜愛的形式（講故事），再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，我發現班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化教育效果，我們有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。
(三)生活體驗欣賞法
生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。比如：秋天到了，幼兒蓋的已經轉換為毯子了，我們就利用這個時候讓幼兒自己在起床之后學會整理床鋪，將毯子疊好，當幼兒通過自己的小手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時，我們再組織其他班級的幼兒來參觀，使班上幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。
(四)鞏固法
行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣的教育方法。在行為鞏固教育時，教師要注意使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。
行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動等等。定期檢查有每日的晨檢，在檢查中對常規行為好的幼兒進行表揚，對常規行為較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童在墻報上貼上五角星，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。
除此之外，我們還可以通過家園合作的關系，讓每位家長極力配合好我們的工作，這種合作起著承上啟下的作用。因為幼兒在園一天，是在教師的引導下，有組織、有計劃的學習、游戲，而每次活動都有具體的要求，是幼兒在園內動靜交替，輕松愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長的呵護下，往往會忘記應該做什么，不應該做什么；而有的家長溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等。總之，對幼兒進行常規教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來的，并經過許多幼教工作者的實驗，具有很大的實用性和較大的推廣價值。
常規的培養篇五
一年級常規
一、學習常規
（一）學習用品
1、帶hb型鉛筆五支（只削一頭）、橡皮一塊、直尺一把、文具盒一個、書包一個；四線三格本三個，小演草三個、數字卡片0---
10、水彩筆/油畫棒一盒。
2、課本要包好封面，寫上班級和姓名。
3、書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規定整齊地放在書包里，（文具盒→課本→本子）每天回家就要把5支鉛筆削好，把書包整理好，掛在固定的地方。
4、有體育課或體育活動課時，要穿運動鞋。
（二）上課
1、上課鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，安靜地坐好，然后背口訣或唱歌，等老師來上課。
2、老師進教室，學生眼睛看著老師，班長喊起立，大家恭敬向老師問好。
3、聽課
（1）人坐正，眼睛看著老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。
（2）同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。
（3）聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。
4、說話
（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。
（2）說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。
（3）不能嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。
（4）老師講課，同學發言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發言。
5、讀書
（1）讀書時人要坐直，眼睛離書一尺。
（2）讀書時，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。
（3）個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。
6、書寫
（1）要聽清楚作業的要求和格式。
（2）要認真讀題目，讀懂意思，想好了再做。
（3）做作業前，先看清楚本子號碼再寫，書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮檫。
（4）做好一題就要檢查一題，發現有錯馬上改正。
（5）寫字姿勢做到眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
（三）下課
1、放好下一節課的學習用品，做好下一節課的準備工作，再走出教室。
2、走出教室不要擁擠，同學之間要互讓。
3、下課后先上廁所，再休息或活動。
（四）做操
1、排隊一條線，動作靜齊快。
2、踏步有精神，抬頭挺胸一拍不亂。
3、做操聽口令，動作到位一絲不茍。
4、排隊走路思想集中，不東張西望。
（五）集會
1、按規定拿好凳子，排隊去會場。
2、按指定位置整齊地放好凳子再坐好。
3、開會時思想集中專心聽，用心記住，不隨便講話，不妨礙別人。
4、周一或重大節日時要穿校服，每天上學時須佩戴好校牌。
（六）放學
1、迅速理好書包，按路隊排好隊。
2、排隊回家，路上不講話，離開老師、同學要說“再見”。
3、回家后，先向家長問好，然后做作業，做完作業削好鉛筆，整理好書包，得到家長允許再去玩。
（七）升旗
面向國旗立正，行注目禮，眼睛看著國旗，耳朵聽著國歌，隨著國旗慢慢上升眼睛注視國旗。
二、衛生常規
（一）公共衛生
1、保持教室內整潔，到校先開門窗，使空氣新鮮。
2、教室內桌椅排放整齊，物品也要安放有序。
3、在校內外不亂拋果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂涂課桌墻壁和黑板，看到廢紙雜物做到主動撿拾。
（二）個人衛生
1、每天早晚刷牙，飯前便后洗手。
2、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣、勤理發洗發、勤帶手帕。
3、穿戴整潔，不做不衛生的游戲。
（三）禮貌用語。
請求別人幫助時，要用商量的口吻說“請；
當得到別人的幫助時，要說“謝謝”；當別人感謝時，要說“別客氣”；
當妨礙了別人或給別人帶來麻煩時，要說“對不起”；
當別人賠禮道歉時，要回答“沒關系”或“不要緊”；與別人分別時要說“再見”。
一、問題與對策
問題1：審題
思考 主要是不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。對策：每天做作業時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。
問題2：
思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導，其實這樣子反而害了孩子。
對策：讓孩子自己想，以問帶幫，培養孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發冒火，也一定要讓他自己做。
問題3：做題
很多孩子做題時態度不端正，敷衍了事，有惰性。現在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會想出許多對付老師，對付家長的方法。
對策：家長一定嚴格把關，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業，一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難，但只要堅持，會讓你的孩子以后受
益匪淺。
問題4：檢查
絕大多數孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。
對策：1，讓孩子養成檢查作業的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會多注意；
2，家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記住；
3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。
二、關于語文學習習慣的培養。
1、培養孩子傾聽的習慣：
（1）說話時，讓孩子看著你的眼睛。
（2）跟孩子說話只說一遍，可以經常讓孩子重復說話內容，看看孩子是否注意聽了。
（3）做一些小型的訓練。
如：按指令行事、聽辨錯誤法、傳話法
2、預習課文的習慣：
（１）讀準每一個字的字音，能說出每個字音讀的時候要注意什么并進行歸類。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區分）
（2）正確、流利地朗讀課文。（大聲、夸張、表情豐富）
（3）認讀一類字和二類字，描書后筆順。
（4）用學過的字給課后生字組詞，寫在書上。沒學過的記在心里。
（5）給課文標小節號。
（6）不明白的詞或句子可以在書上打上小問號。
3、認真寫字的習慣：
主要問題：書寫不規范。鉛筆又黑又粗。
對策(1)學會看字貼寫字，不要用活動鉛筆寫字。
(2)家長嚴格把關，寫得不好的作業就要重寫。
(3)作業本干凈整潔。
4、復習課文的習慣：
(1)能說出學了這篇課文知道了什么？
（２）能正確流利有感情地背誦每一篇課文。
（３）能按要求規范地書寫每一個生字，會聽寫課后抄的詞
（４）做作業有錯題會舉一反三，一周把錯題歸類再訂正一下。
5、讀課外書的習慣：
（１）每天讀不少于半小時的課外書。
（2）能做到邊讀邊思考。
（3）家長可以針對孩子讀的內容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養孩子的閱讀理解能力。
（4）每天都要帶一本課外書在書包里。學校每天中午有20分鐘的讀書時間。
三、學生行為習慣的培養。
1、上課好動，坐不住，持久性差。
對策：對孩子嚴格要求，落實到平時的一點一滴的小事情上。寫作業、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。
2、喜歡自作主張，不按規定執行。
例如：放學后沒有在指定地點等家長，而是自己回家或是跑到學校的其他地方去玩了。課間活動跑到指定范圍以外等等。
對策：多說一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個懂道理的人。
3、教孩子養成寬容的習慣。
對策：引導孩子分析自己的不足和過失，設身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重，將來他們就更能適應社會，更有發展空間當然，我并不是讓學生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護也是對同學的及時幫助。
4、教孩子與人相處的能力。
對策：在看待同學關系這個問題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會培養孩子的交際能力、適應能力、解決問題的能力。家長也要教育和引導孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。
四、學生其他一些習慣的培養。
1、按時認真做值日的習慣。
2、養成講衛生的的習慣。
3、養成待人接物文雅的習慣。
4、養成帶齊學習用品的習慣。
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9、胡蘿卜種子
10、小精靈的秋天
11、小豬唏哩呼嚕（孫幼軍）
12、大個子老鼠小個子貓（周銳）
13、豆蔻鎮的居民和強盜（挪威埃格鈉）
14、兔子坡（美國 羅伯特羅素）
15、稻草人（葉圣陶）